LAS TICs EN LA EDUCACION

Si bien es cierto muchos profesionales de la educación planteamos un modelo humanista para la educación de nuestras comunidades, tenemos que admitir que el mundo y la sociedad de hoy se ha visto invadida de un proceso mundial que nos ha llevado a acceder a muchos conocimientos que hasta hoy los considerábamos lejanos.
Este proceso denominado Globalización ha hecho que el ser humano tenga que asumir nuevos retos, como resultado de ese avance generado precisamente por el hombre y que para nada debe alejarlo de su naturaleza humana, por el contrario debe afianzar el mejor uso que podemos darle a todo proceso de tal manera que genere o aporte nuevas oportunidades a favor del bien común.
Es así como la tecnología en su forma de  herramientas virtuales, también incide en los procesos educativos de todos los estados del mundo y será cada estado con las políticas públicas que implemente, el que dará el significado que quiera etiquetar le a su educación, siendo así que incluso los actores de este sector educativo tendrán la principal responsabilidad de darle el lugar que corresponde a la tecnología sin dejar de priorizar a la persona humana.
¿Debe solo generarse el uso de Tics en el proceso de enseñanza como un instrumento para lograr los aprendizajes? Pues esta inserción  debe hacerse a una previa planificación que responda a la necesidad de insertar estas herramientas como apoyo a la facilitacion de logros de aprendizaje y sobre todo al desarrollo de competencias que luego puedan incidir en el manejo crítico de la cantidad de información que la tecnología en su versión de internet hoy  proporciona. Para esto es importante partir por implementar los ambientes de aprendizaje necesarios, los mismos que no solo se refieren al ámbito del aula sino que se transforman en los espacios donde se producirán aprendizajes significativos que transcienden el aula, la escuela, para lo cual requieren estrategias de enseñanza aprendizaje virtual (EVA) las cuales se presentan en una serie de software educativos, páginas especializadas, plataformas de auto aprendizaje y otras herramientas que hacen más fácil el acceso a la educación.
¿Debiera ser libre el acceso a toda esta gama de información en internet?
Naturalmente que sí, pues la tendencia es implementar los REA (recursos educativos abiertos) pero  su uso requiere de una preparación  responsable en el manejo de la información que internet proporciona, para esto en el nivel de EBR, es importante desarrollar las competencias requeridas para este manejo de tal manera que no se haga un mal uso de las TICs y lejos de ser un apoyo se convierta en una dependencia enfermiza que aleje de los objetivos importantes en relación a la educación.
¿Quién pasa a ser un actor importante en este proceso de acercamiento de las TICs a la educación?
Pues el profesional de la educación será ese actor que tenga la responsabilidad de facilitar los medios que permitan al estudiantado acceder con pertinencia a la información necesaria para el desarrollo de sus aprendizajes, para lograrlo el docente requiere también el desarrollo de competencias que contribuyan a este buen entendimiento del uso de las TICs dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, convirtiéndose esto en un gran reto que tiene que enfrentar con solidez profesional,  capacitación permanente en lo pedagógico y en lo didáctico, así como en el conocimiento de los estilos de aprendizaje de sus estudiantes para saber en qué media cada uno puede acceder al uso de recursos educativos abiertos y darles la mejor utilidad.
¿Es solo responsabilidad de los profesionales de la educación saber insertar el uso de la TIC en la educación?
 Podemos afirmar con certeza que existe una responsabilidad compartida entre el profesional de la educación y el estado, en su papel de creador de oportunidades, para que vaya dotando al profesorado de la infraestructura como de la capacitación necesaria para que se convierta en ese facilitador de logros de aprendizaje que la sociedad espera hoy de cada uno de nosotros.

TICS PARA LA INNOVACION DOCENTE

práctica n° 01 TICS PARA LA INNOVACION DOCENTE

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DOCENTE INNOVADOR

En la era del conocimiento, resulta importante que los profesionales de la educación desarrollen capacidades innovadoras para hacer del proceso de enseñanza aprendizaje un asunto importante para el estudiantado.
Revisemos  las características del docente innovador que plantea Canales (2006):
Los docentes innovadores:
- Salvan prejuicios.
- Adoptan cambios relacionados con la tecnología.
- Asumen limitaciones en el conocimiento y destrezas ante el uso de tecnología.
- Facilitan aprendizajes, estimulándolos altamente usando las TIC.
-Potencias destrezas.
- Son auto motivados, motivadores. reflexivos, investigadores, trabajan colaborativamente.
- Se integran en la globalidad e interdisciplinariedad.
- Desarrollan el pensamiento divergente y convergente para así llegar al desarrollo de la creatividad.
Recordemos que:
PENSAMIENTO DIVERGENTE se ubica en el hemisferio derecho que controla el lado izquierdo del cuerpo. Su desarrollo permite ser intuitivo, espontaneo emotivo, espiritual. Recurre a la imaginación como fuente de ideas. Practica la libre expresión y apertura, realiza múltiples conexiones y analogías. Tiene apertura ante lo nuevo, lo desconocido, lo insólito y original.
PENSAMIENTO CONVERGENTE: se ubica en el hemisferio izquierdo que controla el lado derecho del cuerpo. Su desarrollo permite ser organizado, planificado, lógico, analista, recurre a la memoria, ofrece respuestas concretas y precisas.

Para innovar debemos tomar en cuenta las nuevas formas de aprender de nuestros estudiantes, para esto revisamos lo que dice Osorio (2010) quien afirma que el nativo digital  requiere aprender de forma lúdica,
aceptando  con agrado los desafíos con recompensas,  así como el aprender en un contexto con acceso aleatorio e hipertexto.
Esto nos lleva a  tomar en cuenta la flexibilidad durante el proceso de enseñanza, mostrando apertura ante el pensamiento creativo y crítico, a realizar una auto evaluación de nuestras habilidades para facilitar y favorecer el logro de aprendizajes, revisando las aptitudes y actitudes personales que nos acompañan.

Si relacionamos las características mencionadas con el perfil del docente que plantea el Marco del Buen desempeño docente, encontramos podemos establecer el PERFIL DEL DOCENTE INNOVADOR así:
a) Observador de la problemática de su contexto.
b) Analítico de los aciertos y desaciertos de su trabajo.
c) Pro activo frente a las limitaciones de su contexto.
d) Tolerante con las ideas de los demás.
e) Asertivo al comunicarse con sus pares.
f) Autónomo.

Haciendo una auto crítica después de lo leído, nos podemos preguntar:
¿SOY UN/A  DOCENTE INNOVADOR/A ? ¿ POR QUÉ?
En lo que a mi corresponde entiendo que, debo seguir trabajando para lograrlo, pues mucho de lo aquí expuesto falta en mi personalidad, de tal manera que me ayude a mejorar mi práctica docente en el aula con nativos digitales que llevan ventaja sobre nosotros. El punto más débil gira en relación a integrarme en la globalidad e interdisciplinariedad, situación que tendré que trabajar agregando nuevos conocimientos y puesta en práctica de nuevas estrategias de enseñanza en el área a mi cargo, considerando la incorporación de herramientas virtuales en el proceso.

HERRAMIENTAS DIGITALES Y SU USO EN EL AULA

Las herramientas digitales pueden ser un gran apoyo en nuestras actividades de enseñanza aprendizaje, por lo tanto debemos ir conociendo toda la gama de ellas que hay en la webb, así sabemos qué posibilidades de uso tenemos durante el proceso.
Te proporciono algunas sugerencias de páginas donde puedes encontrar información:
Google académico: http:// scholar.google.es/
Biblioteca virtual: http://bibliotecavirtual.educared.org/
Kalipedia: http://pe.kalipedia.com
Intel: http://intel.com/education/la/es/recursos/index.htm
Herramientas para edición: Word
                                          PowerPoint.
                                          http://prezi.com/cdpqbpfua-ml/uso-pedagogico-de-las-tic
Herramientas para presentación: Cmaptools, Mimdomo
Infografías e historietas: http://www.pixton.com/es/comic/eiaathbc
Desarrollo de temas y reflexión: Blogger (blog), blog wordpress, wikis
Redes sociales o comunidades educativas: Google+ o Edmodo y otras conocidas.

Así mismo resulta importante que tú como docente conozcas tu estilo de aprendizaje de esa forma podrás conocer mejor cómo es que planificas tus sesiones, para lograr conocerte mejor te sugerimos desarrolles el siguiente test sobre estilos de aprendizaje en la página:

www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm

Observa los  vídeo del Minedu: Estilos de aprendizaje y las Tic.
                                                Relación entre las Tic y la educación.
                                                Herramientas digitales.
                                                Clasificación de herramientas digitales.
                                                Posibilidades de uso de herramientas digitales.

REDES SOCIALES Y HERRAMIENTAS WEBB EN EL AULA

FLICKR

Es una plataforma webb que nos permite almacenar, ordenar y buscar fotografías y vídeos en línea.

Permite a los miembros comentar fotos, crear grupos, y construir perfiles por lo que puede ser una herramienta idónea para el desarrollo de una red social.

El enlace para iniciar tus trabajos con flickr es el siguiente:

http//www.flickr.com

El tutorial para aprender a abrir una cuenta en flickr también está en "Colombia aprende". 

REVOLUCION INDUSTRIAL

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 

Considerada como uno de los hechos más importantes de la historia humana, por los cambios sociales y económico que se dieron. Según Giovanni Fontana, afirma que debe usarse la expresión de Revolución Industrial con referencia a la experiencia inglesa, prefiriendo en cambio el término industrialización para las demás regiones de Europa y el mundo. Sobre el tema, Carlo Cipolla, indica que la revolución industrial no solo es la introducción de máquinas y nuevas tecnologías productivas, sino que es necesario un contexto con un ambiente socio-cultural nuevo.

 Siendo así que, funcionó en una primera fase en Inglaterra, porque durante los S. XVI y XVII, allí se sucedieron una serie de transformaciones favorables a la industrialización, pudiendo nombrar:
1 - Su ubicación geopolítica e insular, con muchos puertos, ríos navegables que facilitaron el comercio interno e internacional.
2 - Abundancia de recursos minerales como hierro (Montes Peninos) y carbón (Inglaterra, Gales y Escocia), lo que facilitó la implementación de una gran industria siderúrgica básica para la construcción de maquinaria, ferrocarriles e infraestructuras como puentes,
3 - Su clima lluvioso que permitió la implementación de fuentes de energía hidráulica que luego generó la difusión de la máquina a vapor.
4 - Una monarquía liberal con un parlamento democrático moderno para su época, con una dirigencia fuerte y serena ante la toma de decisiones.
5 - Consolidación de un sistema capitalista, con un fuerte comercio internacional, una moneda estable, un sistema bancario organizado, un mercado interno con menor peso de impuesto en relación a otros estados.
6 - Una marina mercante competente.
7 - Capacidad para producir alimentos por la existencia de una agricultura con importante desarrollo que sobrevino también en una revolución agrícola.
8 - Abundante mano de obra, con una aristocracia que permite la creación de riqueza.

 Con lo cual se reafirma lo que algunos historiados del presente siglo establecen: " que la revolución industrial no es una consecuencia automática del desarrollo económico, sino que las condiciones dadas (sociales y económicas) hacen esperar su aparición.

 Cambios producidos: Se pueden mencionar como los más importantes
1 - Crecimiento demográfico: En 1750, la población de Inglaterra y Gales se estimó en 6 millones quinientos mil habitantes aproximadamente y para 1801 creció a nueve millones trescientos mil. Junto a este crecimiento poblacional hubieron movimientos migratorios del campo a la ciudad, lo cual demandó el crecimiento de ciudades en la zona urbana.
2 - Este crecimiento demográfico trajo consigo una demanda de nuevas vías y medios de transporte, por lo que se optó por la construcción de canales para el traslado de mercaderías y la mejora de las vías terrestres que aseguró un sistema de transporte seguro, de gran capacidad y de bajo costo, implementándose el sistema de portazgo. Se constituyó la construcción del ferrocarril y la aplicación del vapor a los barcos, lo cual constituyó una gran etapa de avances tecnológicos.
3 - La ampliación del mercado interno y el desarrollo del comercio.
4 - Se inventaron máquinas aprovechando nuevas fuentes de energía como el agua y el carbón.
5 - La organización del trabajo por la concentración de los obreros y el mayor volumen de la producción. Como la fuerza de trabajo perdió importancia por el uso de máquinas, se empleó a mujeres y niños como mano de obra.
6- Se afianzó el sistema capitalista con la propiedad privada de los medios de producción, la libertad de empresa y la confianza en las leyes de oferta y demanda como medios fundamentales para regular la producción.

IMÁGENES DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EN INGLATERRA

INDUSTRIALIZACIÓN: SEGUNDA FASE 1870 - 1920

Esta fase de la industrialización en el mundo tuvo como principales protagonistas a Estados Unidos y Alemania. 

Sus principales características fueron:

1. Uso de nuevas fuentes de energía: Petróleo y electricidad.

2. Sustitución del hierro por el acero, transformando la fabricación de la industria naval, el armamento y la industria naval.

3. Aparición de la Industria química: Asumiendo Alemania el liderazgo.

4. Revalorización de la eficiencia y la calidad de la mano de obra: Nueva organización del trabajo bajo el sistema del Taylorismo.

5. Surgimiento de los Trust: Concentración de empresas que buscaban monopolizar un sector de la producción.

Mostrando los siguientes efectos:

1. Cambios fundamentales en la estructura social: Consolidación de la clase media acomodada, crecimiento de la clase media baja y formación de la clase obrera industrial.

2. Desarrollo del Imperialismo. 

IMÁGENES DE LA INDUSTRIALIZACIÓN EN SU SEGUNDA FASE